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□然玉

学生们排队前行去春游，背篓里装有蔬菜水果、柴火、锅碗瓢盆，手里还提着桶装水、零食小吃等。另一头，在一处空地上，学生们分工明确，有的负责洗菜切菜，有的负责生火煮饭，全程自己动手，不仅有家常小菜，甚至还有腊肉香肠、酸菜鱼等“硬菜”……近日，四川资阳安岳县华严九年制学校组织春游一事，经短视频平台传播后，引发广泛关注，有大部分网友直呼“这是童年的美好回忆”，称赞“这才是真正的春游”。（3月6日封面新闻）

背着锅碗瓢盆、提着果蔬鱼肉，田间空地生火做饭，如此春游野炊，当真让人心驰神往。此情此景，让不少网友感叹“闪回童年”，满满的回忆瞬间涌现。的确，这种返璞归真的“学校春游”，于当下而言，确乎显得稀缺而特别。其看似简单随意、粗线条，实则极其考验校方的组织能力。诚如学校负责人所言，“确实有压力，主要还是安全问题。”而为了给孩子们留住那份放飞的快乐，该校“知难而上”的坚持，便愈显难能可贵。

“春游”作为学校的保留项目，由来已久。只是，随着时间的流变，其内涵与形式，已然发生了深刻的变化。时至今日，绝大多数学校所安排的春游，本质都属于是“花钱购买服务”。其一般都是通过与景区景点、教培机构、“实践基地”等合作，校方把学生统一拉过去，然后按部就班地走行程。在此模式下，“春游”在很大程度上被置换成了“游览观光”“兴趣体验”，反倒失去了最初的“游玩”的本义。

这所学校的春游野炊之所以人气爆棚，最直接的原因，自然是因为“好玩”。四年级以上学生分组合作做饭，尽管整个过程状况百出，但参与者无不兴味盎然。在教室里待久了，这样的放空来得正是时候。春和日丽、幕天席地本就有豁然开朗之感，在此场景下生火、做菜，提供了一种迥异于日常校园生活的独特体验。学生们乐在其中，玩得尽兴。

正所谓寓教于乐，春游野炊以及整个准备过程，对于引导学生们提高“做菜”等劳动技能，有着显而易见的推动作用。为了能在野炊时“露一手”，不少同学都提前学习、主动学习，这种场景化的牵引构成了一种自我驱动，这使得“劳动教育”有了具体的抓手。兴趣是最好的老师，而兴趣的培养，恰恰需要一个契机开启。春游野炊，本身并不强求“教育效果”，但从实际效果来看，学生们确实获得感满满。

“春游”该如何开展，并没有标准范式。倘若我们真正能从学生们的内心期待出发，能从教育的内在规律出发，多些不拘一格的尝试，那么就一定能创造更多意想不到的惊喜。